公务吧

    青少年在进行人生道路的抉择时，他们有他们的欣喜和执著，也有无法逃避的苦恼和迷惘。作为教育者，该怎样解除他们的“心病”呢？

    在校园中，班主任可以通过学生口头或书面反馈的信息对其内心进行“把脉”，“对症开方”，及时“诊治”，确保他们健康成长。例如：

    ○情感：“对面有人看过来”

    Ａ那个男孩一直对我很好，我也很喜欢跟他交往。可我好害怕这是涉足“爱河”了……老师：除了“爱情”，还有“友情”，把握分寸。

    Ｂ我与那个女孩一碰面，只要她多看了我几眼，我心跳就加快，想说的话都说不出来了。老师：“君子坦荡荡”，交笔友的感觉真好。何不一试？

    Ｃ我的个头太矮，每每看到那些被男孩簇拥着笑得很是开心的她们，我就自卑，就想流泪——一个女孩。
老师：人的身高与他的成就能成正比？相信你不是世界上最“矮”的女孩，在其他方面努力再努力，最终，男孩一定会对你刮目相看了……

    Ｄ班上经常有人把男同学和女同学乱“搭配”：张三和李四怎样，王五和赵六不一般……假如我碰上了诸如此类的“乱点鸳鸯谱”，我该咋办？老师：记住“沉默是金”，不可“以牙还牙”。

    ○学习：“让我好烦让我忧”

    Ａ我上课的兴趣一点都没有，老走神，怎么办？老师：选定一个竞争对手，订好一个学习目标，课堂上，眼、脑、手等器官并用。

    Ｂ我每天这样“忙忙碌碌”，但总觉得“学无所成”。我好烦好烦……老师：“一锹挖不成一口井”“一口吃不成一个胖子”，重视“忙碌”的积累，讲求一点方法，终究你就“学有所成”了。

    Ｃ怎么努力我总觉得我的成绩不如别人，怎样才能取得好的效果？老师：尽了努力就该给予肯定。分析分析原因，重新确定学习方法。

    ○生活：“生活不是我想象”

    Ａ我家很穷，但周围同学条件都很好，用钱如泥土，我明知不能像他们那样挥霍，但又恐落得穷酸小气。老师：“左顾”了，还须“右盼”，相信绝大多数人的家境同你没有什么两样。

    Ｂ我总觉得我太平常了，别人瞧不起我。老师：自强不息，必要时露一手。

    Ｃ我爱说爱笑，但班上其他同学都很严肃，我整天担忧被别人误解……老师：爱说爱笑并不是缺点，只是有必要提醒你：分清场合。

    Ｄ当了班干，如何处理好与老师、同学之间的关系？有没有“祖传秘方”？老师：真诚地对待你的工作。真诚本身就是一门艺术。

    Ｅ我很想为班上做一些事情，可是班主任偏偏不给我机会，我很伤心……老师：不妨毛遂自荐。

    ○交友：“欲说交友好困惑”

    Ａ我一个好朋友都没有，我该怎么办？

    老师：诚心诚意地去做别人的朋友。

    Ｂ跟我最要好的朋友，最近不给我写信了，是不是“另有新欢”？

    老师：你不妨多写几封信向他（她）问好。

    Ｃ我觉得人与人之间根本不存在什么友情，我讨厌那些“皮笑肉不笑”的家伙。

    老师：试着用你的微笑面对世界，只要你不是虚假的，你的感受就不一般了！

    Ｄ我的好友突然离我而去，和他人好去了，我可怎么办？

    老师：慷慨一点，友情不是局限在两人之间。