农村文盲党员教育方式初探

·汇款方式点击这里查看
·24小时网上银行、神州行自助开通
·汇款后电话通知我们，立即开通

·每天更新近一百篇文章以上
·24小时电话、QQ提供全方位服务
·11万注册会员绝对值得您信赖

·投稿将赠送公务吧VIP会员奖励
·可以邮件，qq，在线的方式投稿
·原创投稿10篇以上即得VIP会员

·本站配有功能强大的搜索系统
·如果您找不到文章，请留言给我们
·客服QQ：604900821（代找文章）

农村文盲党员教育方式初探

2008-4-7 21:12:00　点击： 959　网友评论 0 条进入公务论坛我要提问搜索相关文章

村文盲党员教育方式初探

农村党员队伍是农村社会的精英,是农村经济社会发展的主力军,是党在农村各项工作的主要承担者。由于历史和现实的原因,农村党员队伍中文盲党员占有相当比例。农村党员队伍的整体素质很大程度上影响着农村三个文明建设的步伐，农村文盲党员队伍素质的高低决定着农村党员队伍的整体素质。因此，加强农村党员的教育管理，尤其是加强农村文盲党员的教育管理，是农村基层组织建设的重要任务，是开展好保持共产党员先进性教育活动的内在要求，是抓好党的建设这一伟大工程的基础性工作。
从互助县近几年的农村基层组织建设情况看，全县通过深入开展“三级联创”、“四培双带”、创建“五个好”乡镇党委、村党支部等活动，农村党员队伍的教育管理取得了显著的成效，广大农村党员的思想政治素质和政策理论水平有了很大的提高，带出了一大批能够引领广大群众发展经济，勤劳致富的党员、干部典型，大力推进了农村改革发展的进程，促进了农村三个文明建设的健康发展。但是，从农村文盲党员的教育方式看，存在着方法单一的突出问题，从农村文盲党员接受教育的现状看，普遍存在着“读不懂”、“记得住”、“学不好”、“跟不上”的共性问题。如何坚持因人制宜，分层施教、分类指导、优化教育方式，把理论知识变成文盲党员听得懂、记得住、用得上的语言，切实提高农村文盲党员的思想政治素质和政策理论水平是每一个农村党务工作者深入探讨的课题。从沙塘川乡开展保持共产党员先进性教育活动中农村党员教育实践的启示看，笔者认为，采取“六法并施、突出三性、运用三多”的教育方式，可对提高农村文盲党员的综合素质产生较好的效果。现分述如下，供同仁参考。
一、六法并施，力求农村文盲党教育方式灵活多样
一是集中宣讲法。这是开展文盲党员教育最基本的方式。这一方式要注重一个“讲”字，就是要充分利用举办党训班、上党课、集中学习等有利时机，通过讲课的形式，把邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的基本知识、党的方针政策、法律法规、科技知识等内容深入浅出、通俗易懂、形象生动地贯输给每一名文盲党员。宣讲中应注意把握文盲党员的基础水平、理解能力和接受能力，要用平实的语言与他们交流，切忌照本宣科、不切实际，要注重实际、实用和实效，为他们把深奥的理论讲清楚，把实用的知识讲明白，达到听得懂、记得住、用得上的目的。
二是电化教育法。这是开展文盲党员教育最直观的方式。这一方法要注重一个“看”字，就是要组织文盲党员通过观看声像并茂、形象直观的电影、录像等，使党员学习领会党的理论和科学文化知识在眼见和耳听中达到理解和掌握的目的,从而提高他们的水平。采用这种方法，应当具备必要的电教设备。因此党组织应加大电教投入，制定电教教制，规范运作，确保电化教育达到最佳效果。
三是启发引导法。启发引导在文盲党员教育中非常必要。这一方法要突出一个“引”字，就是通过对一些事例、实物、言论的感观认识将其变为文盲党员的理性认识，以触动他们的心灵，从中受到启发，促进思想领域的不断拓展和思想认识的不断升华，从而解放思想，转变观念，增强学习教育的针对性和感染力。
四是典型示范法。典型的力量是无穷的。在文盲党员的教育过程中，要利用优秀共产党员和党组织的先进典型事例激励他们向先进典型看齐，学习他们的感人事迹和高尚品质，以锤炼自己的思想品德，提高自己的精神境界，增强自己作为一名共产党员的责任感和自豪感，起到正面教育的作用。引导他们把党和人民的利益始终放在首位，树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，在各自的工作岗位上体现共产党员的先进性。同时，要用反面典型事例教育文盲党员防止腐朽思想的侵蚀，防微杜渐，坚决与社会不良现象作斗争，发扬广大党的优良传统，始终保持共产党员的政治本色。
五是结对帮辅法。结对帮辅就是在一个农村党支部或党小组中，文化程度高的党员结对帮助辅导一名文盲党员，有文化的党员在抓好自身的同时，帮助解决文盲党员在学习中存在的“读不懂”、“理解难”，“钻不深”、“不会写”的问题，以达到共同进步、共同提高的目的。这一方法应当大力推广和创新。例如，在沙塘川乡先进性教育活动中，大部分村的党员学习教育实行了“高帮低”收到了显著成效。上山城村支部的老党员因记写困难，将学习体会口述给有文化的孙子，由孙子整理学习心得，出现了“少帮老”的事例。
六是扫盲教育法。扫盲教育法是农村文盲党员教育表本兼治的有效方法，这一方法要注重一个“教”字。这一方法就是在文盲党员的教育中将文盲党员的扫盲教育与文盲党员的学习教育相结合，把扫盲教育作为提高文盲党员识字水平和文化素质的重要举措，依托乡村学校开办党员扫盲班手把手地教党员学文识字，努力解决文盲党员读写困难的问题。扫盲教育中应坚持因人施教、分类指导、逐步提高的原则，力求使党员的文化水平有一个明显提高。
二、突出“三性”，力求农村文盲党员教育目标明确
党员教育不是清谈闲聊，也不是学术探讨，而是根据形势任务的发展变化，回答和解决党员的思想实际问题。因此，农村文盲党员的教育内容应突出“三性”。
一是时代性。时代在前进，人民群众的实践在深入，世情、国情、党情的变化，必然带来人们思维方式、生活方式等的变化。这就要求党员教育的内容要与时俱进，紧跟时代步伐，符合时代要求，反映时代脉搏，关注时代潮流，弘扬时代精神，这是党员教育能否生动，吸引听课者的起码条件。如果党员教育内容缺乏时代感，党员教育就失去了生动性，更不可能有感染力。比如，在讲党的思想路线时，就应讲党的十六大对党的思想路线的新发展。十六大报告在党的思想路线中加进了“与时俱进”这一重要内容，这是党的思想路线与时俱进的体现。为了把“与时俱进”作为党的思想路线的重要性讲得生动、深刻，讲课者可引用前苏联共产党为什么丢掉政权的例子，并用俄罗斯共产党主席久加诺夫的话点睛。久加诺夫说：“党没有能够与时俱进，因而脱离了时代、脱离了实际、脱离了人民，这是丢失政权的一个最重要原因。”为了达到对比效果，讲课者还可引用“文化大革命”的教训，正因为“文化大革命”时期我们党内思想僵化，教条主义盛行，党的事业才到了崩溃的边缘。党的十一届三中全会以后，我们党解放思想、实事求是、与时俱进，在世界社会主义运动处于低潮的情况下，中国特色社会主义事业“风景这边独好”。这样一讲，时代感出来了，听课人会觉得内容新，听起来有滋有味。
二是针对性。所谓针对性就是要有的放矢，这是党员教育能否达到生动的又一个重要问题。党员教育内容有针对性，讲的是大家所思所想所关心的事，受教育者才有兴趣听。比如，在讲“三个代表”时，有一位讲课者在讲课前召开了一个座谈会，会上有人说，“三个代表”所涉及的内容，我们的“老祖宗”都讲过，我们党长期以来也是这样倡导和坚持的，为什么现在说它是一个理论创新?针对听课者的思想困惑，讲“三个代表”时，这位讲课者就把这堂党课的重点放在为什么说“三个代表”是党建理论的创新上。为了解开大家的思想疙瘩，讲课者着重讲了两点：第一，江泽民同志对“三个代表”中的每一个“代表”都赋予了新的时代内涵；第二，事物的结构决定着它的性质和功能。为了深入浅出讲清这个问题，讲课者打了一个比喻，如炭棒、石墨与钻石，其组成的元素都是一样的，都由炭原子组成，但是，由于原子的排列组合不同，也就是说，其结构不同，因而性质、功能和价值也不一样。“三个代表”将原来分散的各个“代表”有机地综合在一起，升华为一个崭新的概念和完整的思想体系，并且将它确定为我们党的立党之本、执政之基和力量之源，这在党的历史上是第一次。这样一讲，听课者茅塞顿开，大家听起来津津有味。
三是鲜明性。所谓鲜明性，就是赞成什么，反对什么，提倡什么，制止什么，什么是对的，什么是错的，要旗帜鲜明，毫不含糊。正如毛泽东同志所指出的：“我们党所进行的一切宣传工作，都应当是生动的，鲜明的，尖锐的，毫不吞吞吐吐。这是我们革命无产阶级应有的战斗风格。我们要教育人民认识真理，要动员人民起来为解放自己而斗争，就需要这种战斗风格。用钝刀子割肉，是半天也割不出血来的。”比如，给新疆少数民族党员讲反对民族分裂主义，维护民族团结和祖国统一时，讲课者就应明确指出：“东突”恐怖势力的反动思想由国外输入，其骨干力量受外国训练，其活动经费由外国资助，其恐怖活动受外国指挥。他们既背叛了祖国，也出卖了自己的民族，是外国敌对势力分裂我国的内应力量，是国家和民族的罪人。这样一讲，就会使大家认清“东突”恐怖势力的反动本质。
三、运用“三多”，力求农村文盲党教育富有成效
目前，不少党课严肃有余，活泼不足，导致讲课者没有精神，听课者没有兴趣，严重影响了党课的效果。如何改变这一状况，营造生动活跃的课堂气氛，让农村文盲党员坐得住、听得进，“三多”方法可借鉴。
一是多些轻松幽默。讲党课如能恰到好处地引用一些幽默事例，使听众在严肃的话题中处于活泼欢快的课堂气氛里，无疑有助于增强听课者的听讲兴趣，从而增强党课的效果。河南油田党校一位教授讲党史课讲到老一辈无产阶级革命家的大智大勇时，插入了陈毅同志善于运用幽默的例子。那是陈毅同志当外交部长时，西方记者在招待会上突然发问：“中国最近打下了美国的‘U—2’高空侦察机，请问是用的什么武器，是导弹吗?”陈毅没有像某些外交官惯用的那样耸耸肩膀、摊开双手，说一句“无可奉告”，而是用双手向空中做了一个捅的动作，幽默地说：“我们是用竹竿把它捅下来的呀!”陈毅的幽默既巧妙地回避了问题，又十分有趣。听课人听了不禁哈哈大笑，笑过之后，陈毅同志大智大勇、可敬又可亲的形象也深深地印在了听课人的心中。幽默事例的恰当引用，能够使课堂保持轻松欢快的气氛，使讲课者神采飞扬，听课者聚精会神。
二是多些互动交流。要使课堂气氛如春风拂面、春意盎然，就要打破我讲你听的单一授课方式，让讲课者与听课者多些互动沟通，多些相互交流。例如，根据课堂的实际情况，机动灵活地采用提问式、探讨式、座谈式授课就很有效。某党校一讲师在讲党课时，一位学员趴在桌上睡着了。这位同志没有疾言厉色地批评学员，而是拍了拍他的肩膀说：“我正在讲一个笑话，你不想听吗?”然后绘声绘色地讲道：一位中学老师正在上课，班上两名同学都手拿课本睡着了。正好两位同学一个成绩优秀，一个成绩较差。于是，老师采用不同的方法，委婉地对他们进行了批评。老师先目视那位优秀生，以赞赏的口气说：“知道优秀生是怎么进步的吗?优秀生啊，睡着了还拿着课本!”接着，老师又看着那位成绩较差的学生，以惋惜的语气说：“知道差等生是怎么落后的吗?差等生啊，拿着课本就睡着了!”两名同学听了很不好意思，马上打起精神认真听课。听了这个笑话，那位睡觉的学员睡意全无。讲党课的这位同志又面对睡觉的学员说：“我想，你刚才一定是在想怎样成为优秀生。”然后，在轻松的气氛中继续讲课。此后，学员们都听得特别认真。
三是多些身边实例。群众的语言深深植根于生活，最贴近现实，最生动活泼。讲课中如果适当穿插引用一些来自群众之口、反映身边生活的妙语，课堂效果就会立即出彩。某党校一讲师在讲课中善于引用群众语言，比如，讽刺任人唯亲的不正之风时，他就引用“说你行你就行不行也行，说不行就不行行也不行”；表示群众对“三角债”现象的严重担忧时，他引用“拆东墙补西墙墙墙有洞，借新债还旧债债债不清”。他还用“有些人为领导办事，够不着，踮着脚尖也要办；为下面办事，一弯腰就能够着，也不去办”的对比手法，来给那些唯上唯官、惟独心中没有群众的人画像。流传在群众中的俗语、谚语、顺口溜等，是对社会现实的一种客观写照。在讲党课时恰当引用，并对含有积极意义的予以肯定，对带有消极因素的进行必要的解释和批驳，会因为亲切、实际、生动、有趣，而大大增强党课的效果。
农村文盲党员教育的方式方法很多，当然在运用这些方法时，要从教育的内容和农村文盲党员的实际出发，不能生搬硬套，不然就会适得其反。