公务吧

    实施素质教育，“减负”是关键。“减负”即减轻学生过重的课业负担。对于小学数学教学来说，学生过重的课业“重”在让学生用大量的时间去死记硬背那些公式定律，用大量的时间在题海中拼搏。为了让学生“熟能生巧”，教师不惜用大量的时间去反复讲解和批改学生的卷子、作业。
    一、引导学生多看、多听、多说
    俗话说：孩子眼尖。正处在孩童的年龄，学生对什么事都好奇。他们喜欢看名侦探故事《柯南》，他们喜欢读很多有益的书。于是，我就在教圆的周长和面积之前，领他们进了图书馆，引导他们阅读古代数学家祖冲之生平事迹的有关书籍。在教圆周率时，学生兴趣大增，似乎早就会了。课堂教学仿佛成了学生引导老师怎么做，充分发挥了学生的主体。课下学生还余兴未尽，兴趣小组由此产生。从祖冲之到刘徽，从圆周率到《周髀算经》，他们似乎要把有关的知识都查个水落石出，这比老师千叮咛万嘱附的教学效果好多了。“眼观六路，耳听八方”这用在教学上也是不错的，在我教利息这一部分知识时，又让学生分小组到了银行调查有关信息，在回来的讨论会上，学生的收获让我颇为震惊。甲说，这两年的利率下调了，说明国家不需要滞留那么多的钱了；乙说，利率下调可以引导消费，这样又能促进生产；丙说，利率下调说明存钱的人多了，人民生活水平提高了；丁说，存钱要交利息税，我们应该同偷税漏税的可耻行为作斗争。在学完“折扣”后，学生说，我们手中都有一些自己不想用的文具，我们想办个“打折拍卖会”。听着他们这有趣的会名，我很开心，学生知道学以致用，他们也有商品意识了。我问学生：你们的拍卖所得准备干什么呀？他们争论之后说：我们想捐给希望工程，比寄东西方便多了。
    二、引导学生多动手操作
    动，是孩子的天性。正确引导这些“动”，就能让“动”为教学服务。我在教圆柱的认识时，鼓励学生参与老师的教具准备，让学生帮助老师找出或做出形形色色的圆柱，给圆柱穿上“衣服”，形象地教学了圆柱的侧面积和表面积计算内容。为圆柱做这套“衣服”用了多大面积的纸。这是一道作业题，可学生计算起来却兴趣盎然。再如，往圆柱杯子里倒水，能装多少升的水呢？这就需要计算圆柱的容积。我引导学生运用已有知识自己动手从多种角度推导圆柱体积的计算公式，例如，可以用底面积乘以商，也可以用侧面积的一半乘以半径，或者用纵剖面的一半乘以底面周长的一半等等。虽然像条条小河归大海一样，计算圆柱体积始终都是V=sh，但这样的掌握自己不死记硬背，而是学生的理解记忆。
    三、重视学生的课外活动
    学生的数学课外活动会使学生学以致用，走向实践。作为一名数学教师，教学中我尽可能地减少学生的书面作业，增加学生的实践性作业，这样，一是可以提高学生的精神素质，二是可以培养学生解决实际问题的能力。同时，学生在集体活动中还可以增强集体荣誉感，养成良好的学习习惯，增强主人翁意识。因此，不能忽视学生的数学课外活动。我在教“统计图表”时，有意识安排学生在数学课外活动时间一边帮助警察叔叔维持交通秩序，一边统计来往的车辆类型和数目，回去再制成图表，使理论和实践有机地结合在一起；在教学“圆锥的体积”时，开展“我当老师——教学圆锥的体积”活动，使学生在“教学”过程中发现学习的乐趣；在教学“比例尺”时，引导学生开展运用比例尺统计自家住宅平面图的活动，使他们感到学习是有用的；在周末让学生开展“本周收获有多少”座谈会，“今天我给谁补课”的同学帮助会等活动，让他们互相帮助，共同进步。